Exempel på digitala hjälpmedel och system
på grund av att mötet mellan vars och ens insikt och förståelse ska ske behöver eleverna jobba i par eller grupper som läraren bedömt ha goda förutsättningar att fungera väl. Lärarens roll i planering av uppgifter som möjliggör för ett sådant gemensamt arbete är därför viktig. Men det sker inte automatiskt, utan det är mycket viktigt att läraren utför goda val av verktyg i sin förberedelse och strukturering av elevernas arbete, visar undersökning.
Gemensamt arbete hjälper dem att undvika missförstånd och att gemensamt stödja sig på fanns och ens kunskap och skapa något nytt tillsammans. Att eleverna engagerar sig gemensamt innebär att varje elevs individuella bidrag hjälper gruppen att lösa uppgiften och skapa ny förståelse tillsammans. Huvudsyftet med övningarna i studien fanns dock att undersöka utvecklingen av elevernas språkliga kompetens med hjälp av tekniken som plats ett stöd för dialog som främjades från ett kollektivt tänkande.
Elever i samtliga ålderskategorier i grundskolan studerades. De digitala verktygen Kahoot, Quizizz, and Socrative användes och forskarna fann att elevernas engagemang och motivation var stort. Läs om hur vi sammanställer och sprider kunskap om resultat av forskning. Eleverna uppskattade i synnerhet när de fick agera liksom en digital bild, såsom en avatar, samt då berätta för sina kamrater vem dem var när de använde Quizizz.
Den slutliga produkten vid ett välfungerande samarbete är ej en statisk produkt som bara består från individuella bidrag som tillsammans sätts ihop mot en helhet, utan består av något nytt utöver gruppdeltagarnas individuella förståelse. Forskarna undersökte även hur verktygen kunde hjälpa eleverna att förbättra sin förmåga att skapa egna produktiva problem att diskutera. Digitala lärresurser möjliggör samarbete runt en gemensam uppgift, men för att detta ska ske måste eleverna ha tillgång till en passande uppgift.
Detta är av vikt både i onlinemiljö samt i närundervisning. Forskarna Cadieux Boulden, Hurt samt Richardson har undersökt hur digitala webbaserade verktyg kunde användas för elever i årskurs numeriskt värde för att förstå skillnaden mellan så kallade produktiva och icke-produktiva frågor. Detta är kritisk för framgångsfullt kollaborativt lärande där man lär sig tillsammans och drar nytta av varandras kompetenser.
Forskarna Mercer, Hennessy och Warwick besitter studerat skolor som använt olika typer från mobila digitala verktyg och fann att användningen av dessa verktyg med stor framgång stöttade elevernas dialoger i klassrummet och utvecklingen från resonemang och uppmärksamhet på lektionerna. Att dela resurser innebär att eleverna har möjlighet för att dela till exempel tillgången till digitala texter, böcker och bilder. Texten är framtagen nära ett universitet eller högskola på uppdrag från Skolverket.
Eleverna behöver utveckla sin kompetens för att uppmärksamma och kontrollera lärandesituationerna så att dem själva lär sig strategier för att reglera sina aktiviteter mot grupparbetets mål. Forskarna skapade också guider för lärarna så att dem kunde skapa övningar som kunde användas på grund av att utföra liknande reflekterande undersökningar i olika ämnen. I studierna har det framkommit för att det är viktigt att läraren är klar i sina instruktioner till eleverna om varför och vilka resurser de behöver dela till att genomföra sitt arbete.
Till exempel förmå läraren ge eleverna möjlighet att skriva papper tillsammans online och ge varandra kommentarer då de inte har möjlighet att arbeta tillsammans i klassrummet. Den här artikeln presenterar konsekvens av forskning. Om eleverna inte fått tillräckligt tydliga instruktioner finns det risk att dem exempelvis blir osäkra på hur de bör starta en diskussion eller hur de bör hantera om de har olika åsikter ifall samarbete, har meningsskiljaktigheter eller har olika ambitionsnivå på arbetet.
Behovet av att följa elevernas medverkan och stödja arbetet framåt är än större i digitalt samarbete än i sysselsättning ansikte mot ansikte eftersom teknologi möjliggör mer utrymme för eleverna att lockas till för att utöva aktiviteter som inte tillhör arbetsuppgiften. Digitala lärresurser kan stimulera elevers motivation, engagemang samt lärande.
Stödmaterial matematiksvårigheter
Quizizz visade sig artikel ett viktigt verktyg för att ge eleverna möjlighet att öva och praktisera sina förmågor kopplade till övningarna. De har funnit fördelar med de digitala lärresurserna som stöd till lärande och samarbete och har identifierat några villkor som framstår som viktiga för för att stödja lärandet:. Exempelvis är det bra angående den digitala lärresursen som används ger eleverna möjlighet att kunna ställa och besvara problem att diskutera till varandra och till läraren, ger chans till återkoppling, och möjliggör diskussioner.
I ljus använder de flesta skolor olika former från digitala lärresurser för att stödja undervisning samt lärande. I detta sammanhang innebär kommunikation för att det är bra om den digitala teknologin möjliggör att samtliga elever kan samarbeta såväl online på distans eller på plats inom skolan beroende på vad läraren har valt. Forskarna Jeong och Hmelo-Silver har analyserat forskarstudier om digitala lärresurser som använts för elevers digitala samarbete i skolan.
Vid digitala samarbeten är det också extra viktigt att lärarna har givit gruppen tydliga instruktioner. Eleverna får även möjlighet att dela sin kunskap tillsammans varandra online, skriftligt såväl som muntligt. Detta underlättar elevernas gemensamma arbete och motivation. Den digitala teknologin ger också möjligheter till såväl realtids- som icke realtidskommunikation vilket har varit speciellt aktuellt under covid pandemin.
Några modell på positiva strategier som läraren kan nyttja till hjälp för att öka möjligheten mot en effektiv lärprocess för samarbete online är:.
Digitala lärresurser kan främja engagemang och motivation
För att en effektiv lärandeprocess ska ske inom ett samarbete behöver läraren stödja eleverna på olika sätt när de samarbetar online. De pratade och tänkte tillsammans vid tavlorna samtidigt som de utvecklade sin läskunnighet. data kan med hjälp av digitala resurser presenteras på ett mer kreativt och autentiskt sätt, genom till exempel simuleringar, spel, Wikipediasidor etcetera. Forskarna fann att övningen inte bara främjade utvecklingen av kommunikationsförmågan, utan också förbättrade lärandet i ämnena.
Ett exempel var övningar till de yngre åldrarna som baserades på enstaka mjukvara som kallades "Kate's Choice". Eleverna deltog i aktiviteter med hjälp av stora vita tavlor som var digitala.